dificultades de aprendizaje

Dificultades de aprendizaje ¿Qué son y cómo enfrentarse a ellas?

dificultades de aprendizajeCon el tiempo se ha ido buscando una sola etiqueta diagnóstica para los niños que presentan dificultades de aprendizaje y/o adaptación escolar. Y a los que no presentaban síntomas homogéneos se les etiquetaba de hiperactivos, disléxicos o se les ponía otro diagnóstico igualmente equivocado. Sin embargo, la neuropsicología cognitiva ha dedicado muchos estudios al tema y ha demostrado que estos niños no presentan sintomatología homogénea, con lo cual no se les puede etiquetar directamente como pretenden muchos de los profesionales dedicados a la salud mental.

El niño con dificultades de aprendizaje y/o adaptación escolar es un niño sano, en el que durante su primer desarrollo no se ha observado ningún síntoma conductual que apuntara a patología cerebral. Tiene un nivel de funcionamiento cognitivo medio o alto.

Sin embargo y a pesar de ello, el niño puede tener dificultades de adquirir el lenguaje oral o durante su escolaridad tiene dificultad para adquirir ciertos aprendizajes básicos o adaptarse a la situación.

Una exploración pediátrica o neuropediátrica no suele detectar ningún síntoma de patología relevante y tampoco suele haber nada en la vida cotidiana del niño que induzca a sospechar de una inteligencia baja. Leer más

terrores nocturnos

Pesadillas o terrores nocturnos ¿Qué diferencia hay entre ellos?

Preocuparnos cuando oímos los gritos de nuestro hijo por la noche e intentar calmarle probablemente nos habrá pasado a todos. Sin embargo, hay veces que parece que tiene pesadillas muy intensas y desagradables y nuestros intentos desesperados de despertarle para poder arroparle y darle cariño y seguridad son infructuosos. ¿Por qué? Porque NO son PESADILLAS….son terrores nocturnos.

¿Qué son los terrores nocturnos?

terrores nocturnosDurante un episodio de terrores nocturnos el niño está parcialmente despierto y puede gritar, patalear, dar golpes, moverse violentamente,andar en sueños, murmurar, etc.

Los episodios no son peligrosos, a menos que no se pueda hacer daño contra un objeto alrededor, y acaban en profundo sueño. 

Los terrores nocturnos son relativamente poco frecuentes (entre el 3 y el 6% de los niños), mientras que prácticamente todos los niños tienen alguna pesadilla de vez en cuando. Suelen darse entre los 4 y los 12 años.

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pesadillas

Pesadillas en niños ¿Hasta qué punto es normal?

Todos los niños en algún momento han tenido pesadillas y solemos considerarlas algo normal. Así es definitivamente, son algo completamente naturas, mientras no sobrepasen la frontera de la intensidad o la frecuencia que es cuando deberíamos darnos cuenta de que algo más allá de lo normal está sucediendo con nuestro hijo.

¿Qué son las pesadillas?

Las pesadillas son sueños desagradables que despiertan al niño y provocan en él miedo de volver a dormirse. Suelen darse durante la fase del sueño denominada REM. Pueden darse sin razón identificable o cuando nuestro hijo ha visto u oído algo que pesadiilasle entristece o enfada. Las pesadillas suelen relacionarse con los estados evolutivos del niño. Así, por ejemplo, los niños pequeños pueden soñar con ser separados de sus padres, monstruos, etc., y los niños en edad escolar con la muerte o peligros reales. Normalmente están relacionadas con los miedos evolutivos.

¿Cómo ayudarle?

  • Reconfortar, arropar y y dar seguridad a nuestro hijo
  • Estimular y ayudar a nuestro hijo a hablar abiertamente sobre su mal sueño durante el día
  • Si el niño tiene miedos cerrar completamente la puerta si él pide lo contrario le hace sentirse más inseguro y asustado, aparte de que pierde confianza en nosotros y nuestra capacidad de ayudarle. Tenerla entreabierta le da seguridad
  • Un juguete o mantita de apego es siempre una buena idea
  • No pasar mucho tiempo buscando al Monstruo
  • Durante la rutina nocturna es muy importante hablar de cosas alegres, así se irá a la cama con menos miedo
  • Leerle libros específicos de cómo superar los miedos, contarle cuentos y ver películas o dibujos que lo enseñan
  • Hacer juegos que ayuden a superar los miedos también es una gran idea.

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terapia gestalt

Los tres pilares de la terapia Gestalt

La terapia Gestalt se enmarca dentro de las terapias humanistas. Concibe la persona como totalidad, “más que la suma de las partes“, porque todo ocurre dentro de un contexto concreto y no aisladamente. Es una terapia que da mucha importancia a la experiencia del momento presente de forma plena, dándonos cuenta de lo que estamos viviendo, desbloqueando las pautas que detienen nuestro crecimiento personal.terapia gestalt
Para llegar a estar en el mundo de forma plena, libre y abierta, aceptando y responzabilizándonos de lo que somos, tenemos que conseguir vivir el momento presente, el aquí y ahora, sin preguntarnos del porqué sino tratando de darnos cuenta del cómo de esta experiencia.

El ‘darse cuenta’

Este es el pilar básico de la terapia Gestalt. Consiste en entrar en contacto con lo que uno es, siente y percibe. Es poder percibirlo plenamente y cuanto mayor es la calidad de este contacto con uno  mismo, tanto más sencillo será conseguirlo con el exterior de modo que ambos confluyan. Leer más

discalculia

¿Qué es la discalculia?

El tema que nos ocupa en esta entrada es muy poco conocido y se le ha dedicado relativamente poca investigación a pesar de la importancia que puede llegar a tener en la vida de quien sufre este trastorno. La discalculia no es un simple problema con las matemáticas debido al desarrollo deficiente del pensamiento lógico, sino un impedimento serio para el funcionamiento general de la persona.

discalculiaAquí nos centraremos en la definición de la discalculia evolutiva estrictamente. Hay otro tipo de discalculia llamada “discalculia adquirida” que se debe, normalmente en adultos, a un accidente cerebrovascular a la cual dedicaremos otra entrada (por comodidad no vamos a hacer la distinción discalculia-acalculia en ninguna de sus variantes).

Definición

La discalculia es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas, debida daño en partes concretas del cerebro implicadas en la cognición matemática, pero sin que ello suponga una dificultad general en la funciones cognitivas. Leer más

psicomotricidad

¿Qué son la psicomotricidad fina y gruesa?

psicomotricidad gruesaHemos escuchado muchas veces hablar de la psicomotricidad fina y gruesa y en esta entrada vamos a dedicarnos a explicar qué son y cuál es la importancia de su correcto desarrollo en los niños. Cuando hablamos de psicomotricidad en general, nos referimos a la habilidad de la persona de dominar su cuerpo, a través de automatismos o acciones conscientes igualmente encaminadas a un fin.

Psicomotricidad gruesa

La psicomotricidad gruesa consiste en el control sobre el cuerpo a través de movimientos más amplios, más bruscos, como sería gatear, andar, correr, saltar….para los cuales es imprescindible la adquisición del equilibrio y el esquema corporal proximal y distal. Son movimientos amplios, muchos de ellos encaminados a cambiar el cuerpo de posición. Fortalece los músculos y permite la expresión emocional a través de los gestos.

Psicomotricidad fina

La psicomotricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que no precisan tanto de amplitud del movimiento, sino de un nivel alto de precisión y coordinación.  Es desarrollo de la psicomotricidad fina va ligado a los logros que consigue en la motricidad gruesa y sus comienzos se remontan a los 2-4 meses con los primeros intentos de coordinación ojo-mano que concluyen con coger los objetos que están al alcance sin tener que mirar la mano (y llevárselos a la boca). El aprendizaje más marcado empieza normalmente sobre el año, año y medio a través del desarrollo del garabato, los intentos de encajar piezas, el trasvase de líquidos de un recipiente a otro, etc. Leer más

Indicadores de que una demencia no es de tipo Alzheimer

Como es sabido la demencia más frecuente es la de tipo Alzheimer. Sin embargo, aunque sea una de las más conocidas hay otros tipo de demencias cuyos síntomas pueden parecerse de las que tenemos que distinguirla. En esta entrada vamos a dar unas pautas generales que podrían inclinarnos a pensar que una demencia probablemente no es de tipo Alzheimer.

Principales demencias de las que la tenemos que distinguir:

  1. Demencia de cuerpos de Lewy:

  • Trastornos de la fase REM del sueño: a veces los allegados o los cuidadores no se dan cuenta de los trastornos de la fase REM del sueño, sin embargo, podemos establecerlo fácilmente por detalles como el de que si la otra persona tiene que estar durmiendo en el sofá habrá razones para ello.
  • Fluctuaciones: En este tipo de demencia se suelen dar fluctuaciones de la cognición, es decir se alternan momentos en los que quien la sufre parece estar mejor o bien con momentos en los que su cognición falla. Aunque en muchas demencias se da esta condición, en la demencia de cuerpos de Lewy es uno de los síntomas definitorios.

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