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Neuropsicóloga infantil, clave en el desarrollo de tu hijo

neuropsicologa infantil¿Qué papel juega una neuropsicóloga infantil en el desarrollo de un niño o una niña? ¿Cuál es su papel durante el crecimiento de un bebé?  La neuropsicología infantil es la profesional sanitario que se centra en cómo se desarrollan y adquieren las conductas y los aprendizajes específicos como la escritura, la lectura, las matemáticas durante la infancia de los niños. Con este artículo queremos aclarar no solo qué es una neuropsicóloga infantil, sino explicar cuál es su objetivo. Leer más

neuropsicólogo infantil

Neuropsicólogo infantil, ¿error o acierto?

 

neuropsicólogo infantilA veces nos preguntamos cuál es el especialista que mejor se adaptaría a nuestra demanda, pero solemos olvidar la existencia del neuropsicólogo infantil. Nos cuentan en el colegio que nuestro niño a lo mejor tiene hiperactividad, o falta de atención, o a lo mejor dislexia. Y lo que normalmente nos recomiendan que consultemos a un psicólogo clínico o a un logopeda. Leer más

dibujo infantil

Las etapas del desarrollo del dibujo infantil

El desarrollo del dibujo infantil suele pasar por varias etapas y éstas suelen apreciarse en la mayoría de los niños. A diferencia de otras habilidades, el no pasar por una u otra etapa no necesariamente se considera indicador de un problema. Aparte de ello, los científicos mismos no suelen coincidir en en qué consisten y a qué edad se dan. En esta entrada no vamos a comentar las implicaciones emocionales y cognitivas del dibujo sino sencillamente vamos a dar un recorrido por las siete etapas básicas:

1. El garabato (2 años)

Los garabatos comienzan sobre el año y medio y al principio son al azar aunque rápidamente empiezan a tomar forma. Con el tiempo los garabatos empiezan a ser sobre todo circulares.

2. Los símbolos (3 años)

Después de un tiempo garabateando los niños descubren el arte. Resulta que cualquier símbolo dibujado puede representar alguna cosa real, aunque suele ser la forma circular la que se convierte en el símbolo universal que lo representa básicamente todo. Aún así los niños van buscando nuevos conceptos continuamente, así que los símbolos van cambiando de significado. A esta edad también comienzan los intentos de dibujar la figura humana que suele comenzar por ser un círculo con palos saliendo directamente de él.

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3. Dibujos que cuentan historias (4 años)

A esta edad los niños empiezan a representar historias o problemas que tienen a través de sus dibujos. Y en muchas ocasiones después de acabar el dibujo se sienten mucho mejor y más preparados para poder enfrentarse al problema.

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convulsiones febriles

Qué son las convulsiones febriles

Las convulsiones febriles son un tipo de convulsiones que se dan en algunos niños entre los 3 meses y los 6 años. A pesar de ser bastante frecuentes y poco peligrosas, resulta que en nuestro país no son lo suficientemente conocidas por los padres y, por tanto, su incidencia causa un miedo intenso, cosa lógica teniendo en cuenta que su manifestación es muy dura de sobrellevar para quien las esté presenciando.

Las convulsiones febriles un tipo de convulsiones provocadas por alta temperatura corporal que se dan en bebés o niños pequeños. Durante una convulsión febril el niño con frecuencia pierde la consciencia y retuerce sus extremidades de ambos lados del cuerpo. Con menor frecuencia, el niño se vuelve rígido o tiene contracciones en sólo un lado del cuerpo. convulsiones febriles

Hay tres tipos de convulsiones febriles. Las más frecuentes son las simples que suelen durar alrededor de unos 3 ó 4 minutos, pudiendo ser tan cortos como unos pocos segundos y no más largos de unos 15 minutos. Las convulsiones complejas suelen tener una duración mayor de 15 minutos (una sola convulsión o bien unas cuantas seguidas). El tercer tipo son las sintomáticas que se diferencian de las simples en que el niño suele tener un problema neurológico preexistente. También pueden tener una duración mayor de 30 minutos.

¿Son comunes las convulsiones febriles?

Uno de cada 25 niños tendría por lo menos una convulsión febril en su vida y de estos una tercera parte tendrá unas cuantas antes de los 6 años. La edad más común de aparición es entre los 6 meses y suelen desaparecer después de los 3 años. Cuanto más tarde aparezca el primer episodio, tanto menos probable es que se repita.

¿Pueden provocar daños permanentes?

A pesar de que causan mucha impresión y parecen extremadamente serias no suelen provocar daño permanente. Hasta ahora los estudios que se han dedicado a ello no se ha podido demostrar que las convulsiones febriles causan deterioro cognitivo. Incluso los niños que hayan tenido episodios de convulsiones febriles muy largos suelen recuperarse totalmente. El riesgo de daño permanente ha sido establecido en alrededor de 3% los que hace que no se pueda confirmar si la causa han sido las convulsiones febriles o cualquier otro factor que se haya dado conjuntamente (estadísticamente es un porcentaje debido al azar y no se puede establecer relación de causa-efecto).

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aprender jugando

Las ventajas de aprender jugando

En esta entrada nos vamos a dedicar a explicar algunas de las principales ventajas que tiene el aprendizaje a través del juego. Normalmente a nivel personal no solemos cuestionar el hecho de que aprender jugando es lo mejor para los niños. Sin embargo, muchas veces no nos damos cuenta de que por razones culturales parece que el sistema educativo sí se lo cuestiona y obliga a nuestros hijos a ir adquiriendo conductas que no son propias de su edad, impuestas por los mayores, como leer, escribir, sumar, que se asemejan a una filosofía anticuada en cual se consideraba a los niños  adultos en miniatura y el juego era una pérdida de tiempo.

¿Por qué aprender jugando?

Son numerosas las ventajas de hacerlo. Tienen mayor autonomía al jugar y nos necesitan sólo de apoyo. Así mantenemos la motivación por aprender y experimentar. Leer más

enseñar a leer

¿Por qué no enseñar a leer a niños antes de los 6 años?


enseñar a leer
El momento de enseñar a leer a un niño es una cuestión que tiene muchísima relevancia para su posterior desarrollo y puesto que vivimos en una sociedad en la que la educación formal tiene alto valor, padres, profesores y otras personas encargadas de ella tienen mucho interés en establecer tendencias y normas.

En nuestro país se considera necesario, a diferencia de en otros países con mejor experiencia en educación formal, que un niño tiene que entrar en primaria, a los 6 años, ya sabiendo leer y pudiendo escribir las letras y muchas palabras. Lamentablemente, esta es una de las razones de este porcentaje tan alto de fracaso escolar que tenemos.

¿A qué edad podemos empezar a enseñar a leer a un niño?

Comenzaremos con un ejemplo: antes se les ponía a los niños desde muy pequeñitos en un andador para que aprendieran a andar lo antes posible. Con la experiencia acumulada los pediatras concluyeron que es una de las razones fundamentales para el aumento de las cifras de niños con piernas torcidas. Así pues, se recomendó que se dejara a los niños que aprendieran a su propio ritmo, cuando hayan llegado a la edad en la que se encuentran preparados físicamente.

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causas de la discalculia

Causas de la discalculia: las fundamentales

Las causas de la discalculia están en un daño cerebral en estructuras específicas implicadas en el procesamiento del número. Hay dos dificultades en este procesamiento que parecen ser la causa de la discalculia. En la actualidad hay un acuerdo generalizado acerca de que hay diferencia entre “habilidades aritméticas” y “comprensión aritmética”. Cada una de estas clases de información corresponde a componentes diferenciados del sistema de procesamiento.

causas de la discalculia

Habilidades aritméticas

Comprenden los hechos y los procedimientos aritméticos, ambos adquiridos mediante el aprendizaje.  Por un lado, están los hechos aritméticos, junto con las reglas generales, y los procedimientos específicos (como el de dónde escribir los ceros en las operaciones multidígito), que permiten evitar el uso de reglas generales. Por otro lado, están los procedimientos de cálculo.

Comprensión aritmética

De carácter conceptual, nos permite desarrollar estrategias y participa en todos los procesos que requieren una comprensión de las relaciones aritméticas. Nos permite, además, hacer inferencias y establecer relaciones entre diferentes elementos de información (permite comprender las operaciones y los principios aritméticos). Este es conocimiento conceptual aritmético, que nos permite comprender la lógica de los hechos, las reglas y los procedimientos, y generar y utilizar estrategias nuevas para resolver el cálculo. Sus bases no son dependientes del aprendizaje formal.

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dificultades de aprendizaje

Dificultades de aprendizaje ¿Qué son y cómo enfrentarse a ellas?

dificultades de aprendizajeCon el tiempo se ha ido buscando una sola etiqueta diagnóstica para los niños que presentan dificultades de aprendizaje y/o adaptación escolar. Y a los que no presentaban síntomas homogéneos se les etiquetaba de hiperactivos, disléxicos o se les ponía otro diagnóstico igualmente equivocado. Sin embargo, la neuropsicología cognitiva ha dedicado muchos estudios al tema y ha demostrado que estos niños no presentan sintomatología homogénea, con lo cual no se les puede etiquetar directamente como pretenden muchos de los profesionales dedicados a la salud mental.

El niño con dificultades de aprendizaje y/o adaptación escolar es un niño sano, en el que durante su primer desarrollo no se ha observado ningún síntoma conductual que apuntara a patología cerebral. Tiene un nivel de funcionamiento cognitivo medio o alto.

Sin embargo y a pesar de ello, el niño puede tener dificultades de adquirir el lenguaje oral o durante su escolaridad tiene dificultad para adquirir ciertos aprendizajes básicos o adaptarse a la situación.

Una exploración pediátrica o neuropediátrica no suele detectar ningún síntoma de patología relevante y tampoco suele haber nada en la vida cotidiana del niño que induzca a sospechar de una inteligencia baja. Leer más

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7 síntomas de la discalculia en niños

síntomas discalculiaVamos a dedicar esta entrada a los síntomas de la discalculia evolutiva. En realidad, hay mucha menos investigación en discalculia que en dislexia y los síntomas de la discalculia están mucho menos definidos. Aún así hay un cuerpo de investigación suficiente como para conocer la mayoría de ellos. Lógicamente, no todos los niños cursan con todos los síntomas.

Síntomas de la discalculia establecidos a través de investigación

1. Retraso en el aprendizaje e internalización del proceso de contar.

Los niños de entre 5 y 7 años que tienen discalculia presentan menor comprensión de los principios subyacentes al conteo que sus compañeros de la misma edad.

2. Retraso en utilizar estrategias de conteo para la adición.

Los niños discalcúlicos tienden a tardar más en utilizar estrategias eficientes para sumar en comparación con sus compañeros. Leer más

atención temprana

Los objetivos de la atención temprana

La Atención Temprana es el conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo antes posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo, déficits o que estén en riesgo de padecerlos. A través de un conjunto de acciones optimizadoras o compensatorias, que faciliten su adecuado desarrollo en todos los ámbitos.

Estas intervenciones que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación inter y transdisciplinar.atención temprana

Factores que inciden en el desarrollo infantil

El desarrollo infantil es fruto de la interacción entre factores genéticos y factores ambientales. La base genética es específica de cada persona, establece unas capacidades que se pueden ver modificadas o moduladas por los factores ambientales. Leer más