síntomas dislexia

Los síntomas de la dislexia ¿Como sé si mi hijo la tiene?

Lo primero que tenemos que subrayar antes de comenzar a desentrañar uno de los secretos de la dislexia, es que, como su nombre indica, es un trastorno referido a la habilidad de leer y no a la de escribir.

Pero, ¿cuáles son los síntomas de la dislexia?

Solemos pensar que la dislexia tiene síntomas claramente visibles por los que nos podemos guiar para estar seguros de que un niño tiene esa condición y nada más lejos de la verdad. Éstos suelen ser todos los relacionados con que el niño no sepa leer al nivel esperado para su edad, por ejemplo, que no lea lo suficientemente rápido, que considere que una p es una q y no le permita avanzar en la lectura, etc.

síntomas dislexiaEl procesamiento del lenguaje corre a cargo de un subsistema cognitivo especializado, denominado Sistema de Procesamiento del Lenguaje (SPL). Pero todos los demás subsitemas cognitivos colaboran, de una u otra forma con el SPL. Por tanto, un daño en cualquiera de estos subsistemas va a incidir en las funciones del lenguaje. Así, pues en una evaluación, si tenemos un daño en cualquiera de estos subsistemas, puede interferir si la tarea utilizada para evaluar lo implica.

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trastorno primario y secundario

Trastorno primario y secundario: las diferencias son esenciales en la neuropsicología clínica

Diferenciar entre trastorno primario y secundario es el segundo gran hito en la evaluación neuropsicológica. Como en el caso de la diferenciación entre retraso y trastorno, saber distinguir entre ambos va a tener sus importantes consecuencias en el plan de tratamiento elegido y en la probabilidad de que éste sea exitoso o no.

Un trastorno primario es aquel que es consecuencia directa del daño cerebral (independientemente de que sea adquirido o evolutivo). Teniendo en cuenta que los componentes del sistema cognitivo están interrelacionados, este trastorno primario va a tener influencia en otros componentes, causando así que no funcionen de manera correcta. Así pues, la alteración en dichos componentes se va a ver indirectamente afectada por el daño cerebral. Estos serían los trastornos secundarios.trastorno primario y secundario

Un ejemplo que describe claramente esto son las alteraciones del lenguaje. Para que sean verdaderamente trastornos del lenguaje, tienen que ser primarios. Sin embargo, el sistema del procesamiento del lenguaje por su complejidad se ve afectado por el funcionamiento de cualquier otro subsistema. Si no se detecta la alteración primaria, un plan de rehabilitación del lenguaje no va conllevar a unos buenos resultados, pues el lenguaje no es lo que realmente está afectado por el daño. Si por el contrario conseguimos identificar el daño primario y rehabilitarlo, el lenguaje no se verá afectado. Leer más

Diferencia entre retraso y trastorno: su importancia en neuropsicología infantil

En la neuropsicología infantil saber distinguir claramente entre retraso y trastorno puede tener una implicación de suma importancia. Saber distinguir entre ambos al realizar la evaluación neuropsicológica puede significar la diferencia entre un tratamiento exitoso y uno que suponga una pérdida de tiempo y esfuerzo. Por tanto, establecer esta diferencia es lo que nos ocupará en las siguientes líneas.

diferencia retraso y trastorno

Una de las diferencias más claras es que mientras el trastorno siempre tiene origen en una afectación cerebral, en el caso del retraso no siempre es así. El retraso puede deberse a un aprendizaje deficiente o a unas destrezas mal adquiridas, a un problema de salud que no permite que el niño adquiera los conocimientos a su ritmo (por ejemplo, hipotiroidismo) o a un ritmo evolutivo más lento, sin embargo en el trastorno el fallo en cualquiera de los componentes del sistema cognitivo es debido a una afectación cerebral que en el caso de los niños puede ser adquirida o evolutiva. Leer más

Enlentecimiento general del procesamiento de la información en niños

Conocer lo que es el enlentecimiento general del procesamiento de la información tiene una implicación práctica de gran importancia. En la evaluación implica que no nos equivoquemos y etiquetemos a un niño como retrasado mental y que resulte que tiene una inteligencia normal o superior (aunque también puede ser baja). Así podremos darle el apoyo necesario en la escuela, respetando su propio ritmo de trabajo y más tarde, orientarle hacia profesiones en las que el factor tiempo no sea central.

enlentecimiento general del procesamiento e la información formación reticular adcendente

El enlentecimiento general del procesamiento de la información es un trastorno que puede ser fácilmente confundido con un retraso mental, pues si la evaluación que se realiza es meramente psicométrica, dará un perfil de inteligencia baja por tener que responder dentro del tiempo límite establecido por los tests de inteligencia. Sin embargo, como en la evaluación neuropsicológica se respeta el ritmo del niño con el objetivo de conocer su óptimo desempeño, este perfil no se ve contaminado por la imposición de tener que acabar las tareas en un tiempo límite. Así descubrimos que el niño que tiene un enlentecimiento general del procesamiento de la información tiene un desempeño de acuerdo con su inteligencia, pero fuera del tiempo límite. Dicho de otro modo, es un niño que funciona lentamente. Leer más

neuropsicólogo clínico infantil evaluando

¿Qué aporta un neuropsicólogo clínico infantil?

A la hora de tener que elegir un profesional es muy importante saber exactamente qué papel puede jugar cada uno. Por eso, en este artículo vamos a centrarnos en la figura del neuropsicólogo clínico infantil y lo que aporta a un paciente, explicando algunas razones sobre por qué sus funciones no son intercambiables con las de un psicólogo clínico, por ejemplo, un logopeda o un psicopedagogo, y así evitarneuropsicólogo clínico infantil evaluación confusiones y a la vez  delimitar bien su campo de actuación y poder responder a la pregunta inicial que nos hacemos: ¿Qué aporta un neuropsicólogo clínico infantil?

 

El neuropsicólogo clínico es el profesional que se dedica a hacer un diagnóstico diferencial basado en evidencias científicas de las alteraciones cognitivas que el niño presenta. A menos que dichas alteraciones no sean de lenguaje primariamente (véase diferencias entre trastorno primario y secundario), el logopeda no tiene la formación suficiente para poder establecer a qué componente del sistema cognitivo se debe su aparición (a la alteración de qué componente son secundarias).

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evaluación neuropsicológica infantil

Cinco factores clave en la evaluación neuropsicológica infantil

En la evaluación neuropsicológica infantil hay algunos detalles específicos que hay que tener en cuenta a la hora de llevarla a cabo. Son muy importantes, pues si no reparamos en ellos no podemos orientar bien la rehabilitación o la estimulación y no podemos pretender que el tratamiento diera los resultados esperados. Estos tres factores de los que vamos a citar son compartidos por cualquier evaluación neuropsicológica infantil independientemente de la edad del paciente, pero los últimos dos son la clave.

1. La estructura funcional del sistema cognitivo y cómo este procesa la información.

Es decir, de qué componentes consta cada uno de los subsistemas cognitivos, cuál es la relación funcional entre ellos, sobre qué tipos de información opera cada uno de estos componentes o cómo se integra la función de cada componente con la de los demás para dar lugar a una conducta.

2. La alteración del procesamiento de la información cuando existen daños.evaluación neuropsicológica infantil

O lo que es lo mismo, cómo resulta alterado el procesamiento de la información cuando uno o más componentes sufren un daño. En el caso de la neuropsicología infantil el tema es bastante más complejo. En efecto, a lo largo del período evolutivo, los diferentes componentes que integran cada subsistema cognitivo se van haciendo funcionales a través de una serie de etapas. Y este desarrollo tiene lugar con un ritmo, unas características y unas interrelaciones mutuas entre sus componentes que son diferentes en cada subsistema.

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