Diferencia entre retraso y trastorno: su importancia en neuropsicología infantil

En la neuropsicología infantil saber distinguir claramente entre retraso y trastorno puede tener una implicación de suma importancia. Saber distinguir entre ambos al realizar la evaluación neuropsicológica puede significar la diferencia entre un tratamiento exitoso y uno que suponga una pérdida de tiempo y esfuerzo. Por tanto, establecer esta diferencia es lo que nos ocupará en las siguientes líneas.

diferencia retraso y trastorno

Una de las diferencias más claras es que mientras el trastorno siempre tiene origen en una afectación cerebral, en el caso del retraso no siempre es así. El retraso puede deberse a un aprendizaje deficiente o a unas destrezas mal adquiridas, a un problema de salud que no permite que el niño adquiera los conocimientos a su ritmo (por ejemplo, hipotiroidismo) o a un ritmo evolutivo más lento, sin embargo en el trastorno el fallo en cualquiera de los componentes del sistema cognitivo es debido a una afectación cerebral que en el caso de los niños puede ser adquirida o evolutiva.

Distinción entre retraso y transtorno

Así sabremos si tenemos que elaborar un plan de rehabilitación cognitiva en el caso del trastorno o de reeducación psicopedagógica o estimulacion cognitiva en el caso del retraso. Si el plan de intervención no es el adecuado, el niño no podrá beneficiarse de él, pues la técnicas idóneas para uno no lo son para el otro. Igualmente es importante para poder decidir cuál es el profesional más indicado para llevar a cabo la intervención. En el caso del retraso, el papel del neuropsicólogo se reduce a emitir el informe y derivar el paciente al psicólogo o el psicopedagogo. En el caso del trastorno es el neuropsicólogo el que lleva a cabo la evaluación.

Así pues, hay tener muy presente la diferencia entre retraso y trastorno para poder elaborar un plan de intervención ajustado a las necesidades de cada paciente y para que lo lleve a cabo el profesional más indicado en dependencia de su preparación específica.

20 comentarios
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    Se que puede resultar muy dficiil dejar de pensar que la ansiedad es parte inherente a nuestra personalidad, y tambien se que es importante estar concientes de que aun cuando esto sea un rasgo o una tendencia que hemos desarrollado a lo largo de nuestra vida, Es posible buscar alternativas de desarrollo de habilidades tanto para prevenir y controlar momentos o estados de crisis. La mente es muy fuerte y puede convertirse en nuetro peor enemigo simplemente es cuestion de saber domar a ese gran monstruo que se llama MIEDO, aliandonos con el, teniendolorlo de nuestro lado no evadirlo, hacer una tregua en fin dejar de darle tanto poder sobre nuestra vida, el dia que dejemos de luchar con el y contra el, ese dia se esfumara, se perdera ya no tendra nada mas que hacer a nuestro lado

    Responder
  8. Nicky Valentin
    Nicky Valentin says:

    Hola Robert:
    Allí está el punto, pero el trabajo del psicólogo consiste no en decirte QUÉ tienes que hacer, porque en la mayoría de los casos uno lo sabe, sino CÓMO. Y hay personas que están tan cansadas de luchar que acaban claudicando…
    Un saludo,
    Nicky

    P.D. ¿Por qué comentamos esto aquí y no en la entrada dedicada a la depresión, por ejemplo?

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Trackbacks y pingbacks

  1. […] el rendimiento general que el niño tiene en el resto de las asignaturas y, aparte, se debe a un daño cerebral, no a un aprendizaje deficiente por otras […]

  2. […] Una exploración pediátrica o neuropediátrica no suele detectar ningún síntoma de patología relevante y tampoco suele haber nada en la vida cotidiana del niño que induzca a sospechar de una inteligencia baja. […]

  3. […] los cuadros que implican una desviación clara de la pauta normal de desarrollo y no sencillamente un atraso. Así serían por ejemplo los niños que padecen algún trastorno […]

  4. […] modo, el neuropsicólogo clínico infantil tiene que establecer si las alteraciones son parte de un trastorno o un retraso para poder orientar el tratamiento. En caso de que conformen un retraso, la estimulación […]

  5. […] si existen o no alteraciones cognitivas, si estamos delante de un retraso o un trastorno  o en caso de que exista ese retraso definir cuál es el primario y cuáles son los secundarios a […]

  6. […] y secundario es el segundo gran hito en la evaluación neuropsicológica. Como en el caso de la diferenciación entre retraso y trastorno, saber distinguir entre ambos va a tener sus importantes consecuencias en el plan de tratamiento […]

  7. […] y secundario es el segundo gran hito en la evaluación neuropsicológica. Como en el caso de la diferenciación entre retraso y trastorno, saber distinguir entre ambos va a tener sus importantes consecuencias en el plan de tratamiento […]

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